春潮澎湃處，揚帆奮進時。2025年全國兩會如期而至，教育議題依舊熱度不減。其中，“推進職普融通、產(chǎn)教融合，增強職業(yè)教育適應性”成為代表委員們熱議的焦點，也為新時代職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向。

　　打破“斷頭路”，構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”

　　長期以來，職業(yè)教育與普通教育“兩條跑道”并行，卻缺乏互通互聯(lián)的“立交橋”，導致學生發(fā)展路徑單一，難以滿足社會對多元化人才的需求。推進職普融通，就是要打破這種壁壘，構(gòu)建起人才成長的“立交橋”。

　　課程互選，學分互認： 探索建立職普課程互選、學分互認機制，鼓勵普通高中開設(shè)職業(yè)選修課程，職業(yè)院校開設(shè)通識教育課程，為學生提供更多選擇空間，促進全面發(fā)展。

　　資源共建，師資共享：推動職普學校共建共享實訓基地、教學資源，鼓勵優(yōu)秀教師跨校任教，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升教育資源利用效率。

　　評價多元，成長暢通：完善職業(yè)教育考試招生制度，建立多元評價體系，打破“唯分數(shù)論”，為學生提供更多升學、就業(yè)、發(fā)展的機會和通道。

　　深化“校企合作”，打造產(chǎn)教融合“共同體”

　　產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，也是提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。深化產(chǎn)教融合，就是要將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)深度融合，打造校企命運共同體。

　　專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，課程對接崗位：緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學內(nèi)容，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　校企共建平臺，協(xié)同育人：鼓勵企業(yè)深度參與職業(yè)教育，共建產(chǎn)業(yè)學院、實訓基地，共同開發(fā)教材、制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。

　　政策激勵引導，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境：完善產(chǎn)教融合相關(guān)政策法規(guī)，加大對參與產(chǎn)教融合企業(yè)的政策支持和激勵力度，營造良好的發(fā)展環(huán)境。

　　增強“適應性”，賦能“技能強國”建設(shè)

　　增強職業(yè)教育適應性，是服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。要堅持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，不斷增強職業(yè)教育的適應性和吸引力。

　　服務(wù)國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)緊缺人才： 聚焦國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，加快培養(yǎng)智能制造、數(shù)字經(jīng)濟、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域緊缺人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力支撐。

　　提升培養(yǎng)質(zhì)量，增強就業(yè)競爭力：深化教育教學改革，強化實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學生就業(yè)競爭力。

　　弘揚工匠精神，營造良好氛圍：大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，營造尊重技能、崇尚技能的社會氛圍，讓更多年輕人走技能成才、技能報國之路。

　　推進職普融通、產(chǎn)教融合，增強職業(yè)教育適應性，是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學校、企業(yè)、社會共同努力。相信在兩會精神的指引下，我國職業(yè)教育必將迎來更加美好的明天，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才和技能支撐！